Sjuksköterskans Pedagogiska Roll
- Sjuksköterskans pedagogiska roll nertonad | Expertsvar
- Sjuksköterskans pedagogiska roll hall of fame
- Sjuksköterskans pedagogiska roll back
- Sjuksköterskans pedagogiska roll nertonad | | forskning.se
- Sjuksköterskans pedagogiska roll call
Detta förhållningssätt lär sjuksköterskan ut till sina studenter. Men patienter och närstående blir allt kunnigare. De har varit ute på Internet och fått reda på en nästan oändlig mängd information. En enda sökning på diabetes ger 300 000 träffar. Att sålla i denna kunskapsmassa är en uppgift för sjuksköterskan, anser Ewa Pilhammar-Andersson. Med sin kunskap kan sjuksköterskan hjälpa patienten att värdera informationen, beskriva sammanhang och öka patientens kunskap om sin sjukdom på ett djupare sätt. Men då måste hon ändra sitt arbetssätt och börja fråga sig: »Vad vill patienten veta? « Gör hon det blir förhållandet till patienterna annorlunda och hon mister något av sin makt. Vill inte vara pedagoger När Ewa Pilhammar-Andersson konfronterat sjuksköterskor med sina slutsatser har de först varit avvisande, sedan när de tänkt efter hållit med henne. De betonar att de i första hand är sjuksköterskor, inte lärare. De vill inte gå in i den pedagogiska rollen, men måste ta på sig den. För att klara det krävs att sjuksköterskor blir medvetna om sitt agerande och hur de handleder.
Sjuksköterskans pedagogiska roll nertonad | Expertsvar
Patienter och sjuksköterskor har ofta helt olika mål och utgångspunkter för samtalet, men det är sjuksköterskan sällan medveten om, visar Ewa Pilhammar-Anderssons studie. Ett exempel är när patienten säger: »Snart är det väl dags för träfracken. « Sjuksköterskan hakar på den skämtsamma tonen och svarar: »Men då får du väl se till att välja en snygg då. « I stället skulle hon kunna reflektera över vad patienten egentligen säger. Patienten ställer en existentiell fråga: »Kommer jag att överleva, eller ska jag dö? « – Lyssnar inte sjuksköterskan till patientens oro har hon ingen möjlighet att fånga upp vad patienten vill veta. Ewa Pilhammar-Anderssons forskning visar att så länge sjuksköterskan inte är medveten om att patienterna ofta talar i metaforer fortsätter hon att uppträda som om hon vet bäst. Sjuksköterskan sållar och berättar det hon tycker att patienten bör veta. Och ger de upplysningar som hon tror patienten kan hantera, i ett slags mor-barn förhållande till patienten, där hon har makten.
Sjuksköterskans pedagogiska roll hall of fame
Sjuksköterskan kan inte utvärdera det hon gör, vilket påverkar hennes handledning av studenter. När Ewa Pilhammar-Andersson frågat handledande sjuksköterskor: »Varför gjorde du så? « blir svaret ofta: »Det var så jag lärde mig en gång. « Men utbildningen ligger kanske 20 år bakåt i tiden, när yrkesrollen var helt annorlunda. – Sjuksköterskorna måste bli medvetna om sin pedagogiska uppgift, annars riskerar man att skrämma iväg både nya sjuksköterskor och undersköterskor från vårdarbetet. För att klara personalförsörjningen tror Ewa Pilhammar-Andersson att sjukvården kommer att tvingas plocka in helt outbildad personal, som på 60-talet. Och då ökar kraven på sjuksköterskans handledande kompetens. I dag har en del handledare inställningen att studenterna ska lära sig genom att pröva, utan instruktion. Men resultatet blir att studenterna bara upplever att de misslyckas. Och samtidigt riskerar patienterna att utsättas för obehagliga och kanske smärtsamma upplevelser. Vissa avdelningar har rykte om sig att vara rena stålbaden.
Sjuksköterskans pedagogiska roll back
Birgitta Gedda har ur ett samhällsperspektiv studerat hur villkoren i folkhälsoarbetet formas. Fokus har legat på sjuksköterskans pedagogiska funktion och kompetens i folkhälsoarbetet. Birgitta Gedda konstaterar i sin avhandling att det är samhälleliga faktorer, som kulturella och sociala sammanhang, som formar synen på sjusköterskan som kunskapsförmedlare för att stärka människors hälsa och livsstil och den pedagogiska funktionen i vården. Det medicinska perspektivet dominerar och några formella kunskaper i pedagogik anses inte nödvändiga och efterfrågas därmed inte. – Att sjuksköterskorna har de medicinska kunskaperna anses i kombination med vissa personliga egenskaper som att bl. a. vara förtroendeingivande och empatisk räcka i folkhälsoarbetet, säger Birgitta Gedda, som själv har en bakgrund som sjuksköterska, och fortsätter: – Från att tidigare ha haft en självständig pedagogisk roll i folkhälsoarbetet, har sjuksköterskan genom den medicinska utvecklingen förpassats till att bli läkarens förlängda arm.
Problemet är att de flesta sjuksköterskor inte lär sig pedagogik under sin utbildning, säger Ewa Pilhammar-Andersson vid institutionen för vårdpedagogik vid Göteborgs universitet. I en etnografisk studie har hon följt sjuksköterskor i deras arbete som handledare på åtta olika slags vårdavdelningar runt om i Sverige. Studien är en av fem, som ingår i ett projekt kallat Sjuksköterskans pedagogiska funktion och kompetens mot studenter, patienter, närstående och allmänhet. Det är den största undersökningen av sjuksköterskans pedagogiska roll som genomförts. Flera faktorer påverkar att sjuksköterskans pedagogiska roll blivit allt viktigare. Kortare vårdtider innebär att patienterna skickas hem i sämre skick än tidigare. Det ställer högre krav på sjuksköterskan att öka patienternas kunskap och insikter om sitt tillstånd för att klara vården hemma. Utbildningen vid vårdhögskolorna har blivit alltmer akademisk, med möjlighet till en kandidat- och magisterexamen, eller forskarkarriär. Vårdhögskolan ger de teoretiska kunskaperna, medan ansvaret för den kliniska kunskapen hamnar hos sjuksköterskan där studenten går som elev halva utbildningstiden.
Sjuksköterskans pedagogiska roll nertonad | | forskning.se
- Sjuksköterskans pedagogiska roll nertonad | | forskning.se
- Sjuksköterskans pedagogiska roll hall
- Sjuksköterskans pedagogiska roll music
- Sjuksköterskans pedagogiska roll call
- Sjuksköterskans pedagogiska roll roll
- Hitta hemmamiddag med AirDine. Käka hemma hos någon annan | Feber / Mobil
Sjuksköterskans pedagogiska roll call
Den är en del i projektet "Sjuksköterskans pedagogiska kompetens och funktion i en förändrad vård och utbildningsorganisation". För mer information kontakta: Birgitta Gedda, tel 0521-26 42 38, e-post
19 februari, 2002 Artikel från Ämne: Samhälle & kultur Sjuksköterskorna har abdikerat från sin självständiga, pedagogiska roll i folkhälsoarbetet. De styrs, och låter sig styras, av yttre faktorer som samhälleliga faktorer, politisk styrning, ekonomiska ramar och läkarnas bedömningar. Det konstaterar Birgitta Gedda, forskare och lärare i vårdpedagogik vid Högskolan i Trollhättan/Uddevalla, i en nyligen framlagd avhandling. Birgitta Gedda har ur ett samhällsperspektiv studerat hur villkoren i folkhälsoarbetet formas. Fokus har legat på sjuksköterskans pedagogiska funktion och kompetens i folkhälsoarbetet. Birgitta Gedda konstaterar i sin avhandling att det är samhälleliga faktorer, som kulturella och sociala sammanhang, som formar synen på sjusköterskan som kunskapsförmedlare för att stärka människors hälsa och livsstil och den pedagogiska funktionen i vården. Det medicinska perspektivet dominerar och några formella kunskaper i pedagogik anses inte nödvändiga och efterfrågas därmed inte.
Några studenter bestämmer sig för att aldrig göra likadant, andra väljer samma metod. Hos dem som gått handledarutbildningen har Ewa Pilhammar-Andersson funnit en större medvetenhet kring den pedagogiska rollen. De reflekterar oftare kring arbetsuppgifter och det bemötande de ger. Men i de flesta fall går det akuta vårdarbetet först. Handledning prioriteras lågt i förhållande till omvårdnadsarbetet. Det är i och för sig begripligt, anser hon, med tanke på hur pressande arbetssituationen är för de flesta. Säger läkaren att dropp ska sättas på fem patienter och prover tas på tre, då hinner handledaren inte vänta på att studenterna ska få försöka. Sjuksköterskan gör det själv. Men samtidigt går studenterna miste om undervisningstillfällen. Vad säger patienten egentligen? Också i kontakten med patienterna märks sjuksköterskans brist på pedagogisk utbildning, enligt Ewa Pilhammar-Andersson. Sjuksköterskan är duktig på att informera, men ovan vid att vända på situationen och fråga sig vilken kunskap patienten vill ha.